看雪详细教案（共6篇）

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看雪教案

课前准备

课前布置学生了解台湾的有关情况，雪景图，补充儿歌。

第一课时

一、谈话导入

同学们，你们喜欢雪吗？能给咱们讲讲你看到的雪吗？

雪真美，真有趣啊！今无我们要学习的课文就是《看雪》（板书）。

二、初读课文，学习生字

1．用自己喜欢的方式读课文，遇到不认识的字借助拼音朋友读一读，难读的句子画下来，多读几遍。

2．攻克难读的句子。

（1）在我国台湾省，是很难看到雪的。

（2）过春节的时候，孩子们在商店的橱窗里看到了美丽的雪景。

（3）她顺手指了指地图上的北京。

（4）接着她就给孩子们讲起童年玩雪的情景。

（5）天上飘着雪花，地上铺着雪毯，树上披着银装，到处一片洁白。

（6）小伙伴们在雪地上堆雪人、打雪仗，玩得可高兴了！

老师发现这些句子有点难读，咱们看着黑板练习读一读，特别注意读准红色的字词。还可以读给同座的小朋友听，互相帮助一下。

指名读，正音。最后全班齐读五个句子。

3．再读生词（活动词卡）。

4．在小组里用巧办法记一记这些字。

5．全班交流记字方法。

6.游戏：猜字谜。

眼睛上面一少年，勤俭节约少花钱。

站而不立，庆而不大，街边一间房，买卖东西忙。

一堆毛，两把火，睡在上面很暖和。

7．指名读课文。

检查通读课文情况

三、朗读课文1～2自然段

1．自由读，你读懂了什么？有什么疑问吗？

2．说说你对台湾的了解。

3．在小组里互相读读课文，读完讨论：台湾小朋友只能在商店里看到用棉花做成的雪景，他们会想些什么，说些什么呢？］

四、书写生字

书写讲、打、指、接、惊五个字。

行观察它们的结构，注意都要写得左窄右宽。

学生在书上试写一个，指名上黑板书写。

评价同学的字。再写，同位互评欣赏。

第二课时

一、复习导入

上节课我们学习了《看雪》的生字新词，读了1、2自然段，这些词语还会读吗？读词语。

台湾小朋友只能在商店里看到用棉花做成的雪景，（指图说）他们会想些什么，说些什么呢？

二、朗读课文3～11自然段

1．默读课文，把小朋友们说的话画下来，多读几遍。

（1）指名读画的句子，读完贴出四个问句。

（2）怎么把这四个问句读好呢？我们把他们放回课文中去，再读读。可以跟小伙伴商量商量。

2．创境朗读。

（1）孩子们，现在你们就是台湾的小朋友，我就是那位老师，谁先来问问老师。

指名读第一个问句，还有哪个小朋友也想问这个问题。多名学生问，相机指导读。大家一起问老师吧。（老师微笑点头）

（2）谁还想接着往下问？（提醒学生后面的提示语是惊奇地问）谁也想问这一句？

（问问想好的孩子）你现在心理怎么想的？

再指名读，你又是怎么想的？

带着各自的想法再读这句话。

学生齐读，老师回答并指地图。

（3）接着问第三个问句。师回答：不算太远，谁还想问？

①师描述：下雪了，天上飘着雪花，地上铺着雪毯，树上披着银装，到处一片洁白。小伙伴们在雪地上堆雪人、打雪仗，玩得可高兴了！

②想亲自感受下雪的美景吗？读读有关的课文。把你喜欢的句子多读几遍。喜欢的词语画下来。

③喜欢第9自然段第一句的同学，谁来读读？

指名读，你画了哪些词语，你能不能再读读，注意画的词语，把你的感情读出来。边读边想象看到的雪景就能读得更好了。

全班读一遍。

读得这么好，告诉你们一个小秘密吧，这幅美好的画面就藏在我们的语文书里。赶快去

找找。（《我是什么》《四季的脚步》两课都有）

找到雪花了吗？雪毯呢？银装呢？

谁上来指一指，说一说。这洁白的冬天就像一个童话般的世界，太美了，同学们再练读这句话，注意那些表示动作的词，还可以边读边加上动作。

喜欢这句话的同学站起来读，边读边做动作。

飘着雪花，铺着雪毯，披着银装，做得真好。

④第9自然段第2句，谁来读？

指名读，看看图，回忆自己堆雪人，打雪仗的情景，再读。

你是怎样堆雪人，打雪仗的？

再练习。指名读。

把第9自然段连起来读。

⑤台湾小朋友们，读到这里，你最想对老师说什么？

看文中的孩子们怎么问老师的？指导读好停顿。学生表演读一读，体会争着问。

指导读好最后一自然段。

⑥同学们刚才一句一句问得真好，能连起来问吗？师生合作表演读3～11自然段。

3．分角色朗读。

同学们刚才把自己当作了台湾小朋友，读书体会得真好，现在我们分角色在小组里读读课文。

全班分角色朗读课文。

三、拓展延伸，布置作业

1．我们也盼着和台湾小朋友一块玩呢，有个小朋友还把他的心情写成一首小诗，大家读一读。

《欢迎台湾小朋友》

一只船，扬白帆，

漂呀漂呀到台湾。

接来台湾小朋友，

到我学校玩一玩，

伸出双手紧紧握，

热情的话儿说不完。

3．把你们搜集的祖国风光的图片拿出来，你想对台湾小朋友说些什么呢？

4．课后把你想说的话写在图片下面，写好了，我们一起寄给台湾小朋友。

5．书写生字：

故

候

奇。

《看雪》教学设计与点评

【教学准备】

1．学生预习课文，划出生字。收集台湾风景名胜的资料。

2．课件准备：北国雪景风光及音乐片段。

3．生字词卡片，课文朗读录音带，中国地图。

【教学过程】

第一课时

一、复习导入

1．大家还记得识字3里讲台湾岛的三字经吗？谁愿意背给大家听一听？

2．谈话：是啊，台湾自古以来就是祖国的一部分，台湾人民本来就和我们是一家人。可是由于各种原因，直到今天，台湾还没有回到祖国的怀抱，台湾人民还很难和祖国大陆的亲人团聚。今天，我们学了《看 ……此处隐藏6689个字……生1读，翘舌音不太清晰。）

师：（点击翘舌音的生字：省、橱、指、仗，出现拼音，）你发现了什么？生1：这些都是翘舌音。

师：我们要把翘舌音读得清晰到位。（请生1再读） （全体学生读。）

师：谁还想想读读这些词语生字？（指名生2读，“银”与“仗”前后鼻韵区别不清晰。）

师：（点击：银、仗，出现拼音）你发现了什么？

生2：银是前鼻韵母，仗是后鼻韵母。

师：你再读一读。（生2再读） （全体学生读）

3、去掉拼音宝宝，你们还认识他们不？

?我会读：橱窗地毯惊奇银装打雪仗深情故乡洁白顺手时候商店指着铺着披着飘着接着（去掉拼音的）男生读、女生读

4、词语会读了，那这些生字认识吗？

?我会认：省店橱指接讲铺毯银仗

（齐读――开小火车读）

5、小朋友们真了不起，生字新词学习得这么棒！现在，老师要考考小朋友，课文能读通顺吗？

朱老师不是叫小朋友一小节一小节读，而是，我这儿有些句子，如果你会读，就算读课文过关了，想不想挑战一下呢？

（ 一句一句出示句子）

A、（ ?过春节的时候，孩子们在商店的橱窗里看到了美丽的雪景。）指生1读

师：你读得很美，你知道这美丽的雪景是怎么来的吗？生：是用棉花做成的。

师：原来是这样。能把两个句子连起来读吗？再指这生读（出示： 过春节的时候，孩子们在商店的橱窗里看到了美丽的雪景。那是用洁白的棉花做成的。）

B、“您是在哪儿见过的？”孩子们惊奇地问。

指生2读

师：能给“惊奇”找个朋友吗？（奇怪。吃惊。）

师：对，既吃惊又奇怪就是惊奇。（对生2）你还能惊奇地来问一问吗？

生2再读。

师：这一回你不但读出了问的语气，还把惊奇也表现出来了，大家一起像他那样来问一问。

生齐读。

C、老师说：“小时侯，在我的故乡。”

生3读

师：谁知道，“故乡”是什么？

师：找一找，课文中的老师的故乡在哪儿？北京。

师：老师现在在哪儿？生抢着答：在台湾。

师：如果老师一直生活在北京，北京只是他的家乡，现在老师离开了北京到台湾去工作、生活，北京才从家乡变成了故乡。所以正确地说，故乡是一个人出生的地方，从前生活过的地方。

D、冬天，天上飘着雪花，地上铺着雪毯，树上披着银装，到处一片洁白。

生4读

师：洁白的`雪花跟洁白的棉花的感觉就是不一样。

E、老师望望大家，深情地说：“那里的小朋友正盼着你们去和他们一起玩儿呢！”

生5读

师：深情就是感情 ――感情很深。

师：（对生5）请你感情很深地来读一读。

生5再读。

师：这个句子有点长，所以我们要学会正确地停顿。示范朗读。（ 出示：句子的停顿）

生齐读。

师；小朋友们在自己的努力下，能学会生字，还把课文读得有声有色，老师为你们感到骄傲。

三、走进雪中，动静对比。

1、师：刚才好几个小朋友读了课文描写雪景的句子，真美。老师把雪景搬进了我们的教室。（ 大屏幕展示商店橱窗里的雪景。）

（生很有 兴趣 地欣赏。）

2、师：能从课文中找到写这幅雪景的段落吗？谁来读一读？

生1：（读课文第二自然段） 过春节的时候，孩子们在商店的橱窗里看到了美丽的雪景。那是用洁白的棉花做成的。

师：大家一起来读一读。（生齐读课文第二段）

3、（大屏幕配乐展示北京的雪景图片）

师：谁把这动人的雪景通过朗读来展示一下？

生2：（读课文第九自然段） 冬天，天上飘着雪花，地上铺着雪毯，树上披着银装，到处一片洁白。

师：大家一起感受一下北京的雪。（生齐读课文第九段）

4、师： （大屏幕定格橱窗里的雪景和北京的雪景）请小朋友们看看雪景，读读课文，比较一下橱窗里的雪和北京的雪有什么不一样。自己看，自己读，自己想。

5、师：你有什么发现，谁先来说？ （根据学生的回答，师随机板书：真正、玩、动、壮丽）

6、是啊，台湾的雪和北京的雪就是不一样啊。请小朋友再仔细读读这几句话，再看看课文插图，想想看什么是雪毯？什么是银装？（生自由读）

通过学生的回答，师小结：雪花飘啊飘，地上的雪越积越厚，那地上厚厚的雪就叫做――雪毯。

雪飘落在树上，就好像给树披上了一件雪白的衣服，这就是――银装。

7、谁能为雪花、雪毯、银装找到合适的伙伴呢？（课件出示：词语搭配）

8、这些词语用得多美啊！我们再读读吧。 （老师引读：冬天，天上......地上。。。。。。、树上。。。。。。，到处一片洁白。）

9、在这美丽的雪地里你最想干什么呢？ 出示句式：在这美丽的雪地里，我最想（）。

开心吗？瞧！ （出示小朋友在雪地里玩雪的图。）

说话训练：小伙伴们在雪地里玩，有的（），有的（），还有的（），多（）！

10、谁能把课文中的句子找出来，读一读，把孩子们玩雪的高兴劲读出来。 （自由练习）

11、雪景美，孩子们的笑容更美，你们能读好第9小节，把老师也带劲那美丽的雪世界吗？（指生读――评）

12、看着孩子们玩雪的劲儿，你们也心动了吧！那就让我们用心来读课文，读出雪的美丽，雪的壮观，读出我们的心动，我们的兴奋。（ 生齐读第九自然段课文。）

四、巧设疑问，自然结课。

师：这么壮丽的雪景，真让人向往，台湾的孩子想看雪吗？台湾的老师想看雪吗？台湾的人民想看雪吗？他们为什么不到北京来看雪呢？我们下节课再来继续研究。

五、猜字谜游戏

1、现在，我们来轻松一下吧！先和我们今天学的生字宝宝再打声招呼，然后我们来做个猜字谜游戏。怎么样呀？

2、出示生字： 省店橱指接讲铺毯银仗

指名读――齐读

3、出示：

眼睛上面一少年，勤俭节约少花钱。

站而不立，庆而不大，街边一间房，买卖东西忙。

一堆毛，两把火，睡在上面很暖和。

六、扶放结合，指导写字。

1、师： （大屏幕投影展示四个生字：打指接，）仔细观察，说说自己的发现。

生：这四个字都是左右结构的。

2、师：左右结构的字书写时要注意什么？

生：左右结构的字要左窄右宽。

3、看看，哪个字需要老师写一写？

生：接。

4、师：（范写接，边写边讲解）“接”字右边部分上面是个“立”，下面是个“女”，上下一共有三横，书写时“立”字下面那横要缩短，“女”字的横长而有力。

5、学生练习书写。

七、课堂小结

这节课，小朋友们都很认真，先下课吧！