中学校本教研工作自查报告

时间：2025-05-21 07:11:17 阅读全文下载本文

侯家岗乡初级中学自xx年荣获“上饶市首批校本教研示范学校”以来，学校能积极发挥校本教研的基地功能和辐射作用，为我县教学研究、教师培训，为全面建设校本教研制度作出了应有的贡献。2014年4月以来，我校就复评工作成立了领导小组，强调了纪律，明确了职责，进行了阶段性的自评，在自评过程中纠正了一些做法，不到位工作得到了很大改进，资料建设得到了进一步的规范。现将自查自评工作汇报如下：

一、领导重视，提升了校本教研管理水平

校长能严格按照《上饶市教育局建设以校为本教研制度的指导意见》要求，做好校本教研制度建设工作，领导校本教研工作的开展，能很好地履行校长是校本教研第一责任人的义务，学校成立了以业务副校长为组长，教导主任为副组长，教导干事具体负责的校本教研领导小组，明确了职责，落实了工作，学校后勤为校本教研活动提供了所需的经费。

二、制度完善，推进了校本教研教学改革

校本教研领导小组健全了校本教研工作管理和奖励制度，每学期开学之初就制订好了切合学校实际的校本教研和校本培训的工作机制，每个教研组都出台了全学期的教研活动计划。

三、过程管理，丰富了校本教研内涵意义

学校能根据学期初制定的校本教研、校本培训计划，逐一予以落实，并有实施记录。各教研组开展教研活动能做到：教研活动有主题、教研时间有保证，教研方式有规范，教研过程有记录(更多内容请访问首页wwW.)。

四、工作成效，深化了校本教研实际效果

教师能积极参加县教研室组织的各项竞赛活动，多人次在公开教学中获奖，一人次荣获全县语文学科带头人和省级骨干教师。特别是英语听力竞赛，不少学生获省级荣誉，在全市、全县名列前茅。读书活动和《中学生之友》阅读征文活动中多人次获省级表彰。但开展课题研究活动不够，开发校本课题还有缺陷。

五、工作特色，彰显了校本教研活动氛围

在校本教研模式的探索和创建方面，建立了有自己学校特色的教研模式，结合学校实际，卓有成效地开展了校本培训。

我校的校本教研自评工作按照以评促纠、以评促建、纠建并举、校本兼治这一原则，严密实施，严谨操作，严格要求，积极推进学校教育工作和谐发展。

第二篇：万州区响水初级中学校本教研工作自查报告

万州区响水初级中学校本教研工作自查报告

本着发现和解决我校校本教研中的问题,提升校本教研水平,促进办学质量的提高,在区教委开展首批校本教研示范学校验收之际,我们对照万州教研[2014]9号文件和[2014]1号文件的精神,结合《万州区校本教研示范学校验收工作方案》的要求，对我校的校本教研工作进行了自查,现将报告如下:

一、领导重视

领导职责分明，实施过程中相互帮助，共同促进校本教研工作的顺利开展。校长认真履行校本教研第一责任人职责。主要表现在：

（1）校本教研工作纳入学校计划和工作总结，总是要先审查科室计划和总结（包括校本教研工作），结合学校发展方向制订初稿，再在学校行政会上讨论和修改的基础上形成的，因而具有很强的指导性。

（2）认真组织教职工阅读理解教科所教研教改的相关文件，结合学校计划安排周工作，任务落实到具体的领导身上，制订可行性的工作方案，因而具有很强的实用性。

（3）安全和教学是学校的生命线，校长围绕这个中心开展活动，凡校本教研工作，领导必参加，对我校的校本教研具有很强的监督性。

（4）每月召开一次教学例会，每期作一次现代教育理论讲座，每周的周前会组织教师5分钟的理论学习——学习芦梭的《爱弥尔》、读陶行知、叶圣陶等教育家的文章，不求教师有很大收获，只求教师记住一句话，甚至是一个词。

（5）加强学习，因而观念新，积极探索学校发展对校本教研的新要求，引导和支持教导处对一些新的想法的尝试和实践，与时俱进，不断发展。如： 08年的教学检查习惯养成活动，09年的电子集体备课活动。

（6）教研经费投入合理，保证活动的正常开展。学校按每人100元的经费投放到教研组，支持组内教师的学习、交流、集体备课、教学练兵等教研活动。

二、教研组织规范

学校根据《万州区学校教研组工作规程》，结合我校近50年的教研传统，制定了《响水初中教研组工作规程》，强化了我校的教研组织建设。

1、学校设立了七个教研组：语文组（6人）、数学组（6人）、英语组（7人）、理化生组（8人）、政史地组（4人）、体艺组（3人）、电教组（6人）；

2、学校设立了三个年级组：初一组、初二组、初三组。

3、落实了组长待遇：周课时1节。促进了组长自觉履行职责。

三、教研制度实用

为了让教师主动规范自己的教研行为，养成良好的教研习惯，学校制定了一系列教学管理、校本教研、教学评价的制度和实施细则。如：04年制定了《响中校本教研实施细则》，05年配套完成了《听课制度》、《评课制度》、《集体备课制度》、《学习制度》，《考勤制度》，06制定了《响中教学六认真实施细则》，07年制定《响中课堂教学有效性评价量表》、《先进教研组、教研先进个人评选条例》、08年制定了《骨干教师管理办法》等。并配套完成了学科教学要求，达到教学、教研教改有章可循，按章行事，让每个教师在教研的熔炉中快速成长。

四、校际教研融合

学校奉行“走出去，请进来”的校际教研方案。

1、走出去，就是把教师带到教学水平高的学校去搞教研。09年春，刘培明和周建平参加重庆市农村初中学科教师培训学习，周祥德参加全国语文青年教师赛课观摩学习，丁俊到上海学习三个月，崔建川上派到国本中学学习一年。一年中，学校承担送教和教学调讲任务5场：一是幸奠权校长在2014年12月万州区生物骨干教师培训班作〈生物实践活动的教学策略〉的讲座，二是幸奠权校长在2014年4月万州区生物复习工作会上作〈抓纲务本，注重基础〉的报告，三是刘培明在2014年4月万州区农村初中数学骨干教师培训期间送课到高峰初中〈全等三角形的复习课〉，四是丁俊在2014年3月农村初中语文骨干教师培训期间送课到龙宝中学，五是2014年9月承担教科所地理送教到甘宁片区的任务。

2、请进来，就是把教学水平高的学校的教师请进来搞教研，实现优势互补。一年中，接受区内学校研究学习5批：一是2014年10月主办甘宁片区初中政治教师技能竞赛，接受甘宁片区的政治教师到校学习；二是2014年5月接受国本中学到校交流学习；三是接受国本中学的黄雪、潘来富两位下派教师在校交流学习一年；四是接受三峡学院的两批顶岗学习生在校学习半年；五是2014年5月接受清泉中学到校交流学习。我们吸收他们高超的教学技艺，他们吸收我们朴实的校本教研思想和教师乐于奉献的精神。

3、融合。融合就是经验的结合，需要相互不保留的传递。

五、特色教研——评价型教研

……此处隐藏7078个字……：郭泽仁副组长：梁燕朱兴荣詹艳

组员：谢瑞英张焕颖张艳

（2）成立实验小组

组长：詹艳实验教师：全体教师（名单略）

（二）保障措施

（1）经费保证。实行经费倾斜政策、筹措资金，优先用于开展活动，师资培训，课题研究、设备添置，奖励等，保证实验工作的顺利推进。

（2）铺设平台。开放教学最新资料，学习相关理论，介绍实验的有关动态与信息，交流经验分析案例。

（3）加强质量监控。根据区教委有关文件制定新的教研活动记载，落实实验领导小组成员深入教研组参加教学研究，开展经常性的听课、评课、说课等活动，引导教师分析和反思教学行为，进行必要的质量检查，及时反馈，采取相应措施调整教师的教学行为和学生的学习方法，不断增强教师监控质量的意识和能力。

三、研究过程

本课题的研究分为三个阶段：

1、准备阶段：时间2014年9月--2014年12月

首先，我们确立了“整合学校部门职能，服务教师发展，建立校园网络”作为我校参与校本教研与教学优质化总课题组的一级子课题。通过系统的理论学习与调查研究，在市、区专家，高校学者的具体指导下，制定了符合课程改革与学校工作实际，能促进学生发展的实验方案与实施方案。其次，我校组建了实验研究的领导小组与实验小组，形成了强有力的实验研究队伍。实验人员学习实验方案与实施方案，明确各自的职责。最后，我们邀请市区领导、专家到校举行开题会，在开题会上提出了对实验的思考、困惑、困难，得到了专家们的较为有效的指导与帮助。

2、实施阶段：时间2014年3月--2014年11月

（1）分解实验工作的具体目标、任务。课题组按实验研究的方向，分解、明确了具体的研究目标，任务。我们根据实验人员的所任学科及承担的学校的不同工作，提出了与学科教学相结合的研究任务。有的实验教师侧重于校本教研制度的构建，有的实验教师侧重研究校本教研活动的实施策略，每一个实验人员做到了心中有数，责任到人。

（2）结合课程改革的推进，展开"一课多研"的研究性活动。实验教师用校本教研的研究成果来指导自己的教学行为，通过集体研讨、实践、反思、再创，完善自己的教学，提高课堂教学的时效性，促进教学优质化。

（4）做好研究、修订、物化研究成果的工作吸收新鲜的研究成果，使我校的课题实验研究焕发出勃勃生机与活力。

3、总结阶段：时间2014年12月--2014年3月

（1）做好测查工作。根据实验方案制定的目标，由课题实验领导小组与实验小组一起按各个年级学生的学情编拟了测查题，对学生创新精神、创新思维方式、创新思维能力、创新思维品质进行测查。用问卷调查、个别交谈等方式进行测查后，进行统计分析、形成测查报告。

（2）做好成果物化工作。指导实验人员作好研究的总结、交流，形成有较高质量的经验、论文、个案、教案。

（3）分工协作，写好研究报告、工作报告、测查报告。

（4）收集、整理、装订好实验资料，作好结题的准备工作。

（5）召开结题鉴定会。

我校的"整合学校部门职能，服务教师发展，建立校园网络"在市、区领导与专家的支持、指导和帮助下历时三年半，取得了理想的效果，实现了研究目标，现将研究报告一份，工作报告一份、测查报告一份呈报市、区评审鉴定委员，敬请审阅。

2014年12月

第五篇：中学校本教研工作计划

中学校本教研工作计划

（ 2014--2014学年第二学期）

一、总体目标及指导思想

以新课改为导向，使教师们领悟教育思想，更新教育观念，解决教师在教学中遇到问题或困惑，提升教师驾驭课堂能力，促进教师向专业化方向发展，致力于提高教师教育教学水平。树立良好的师德师风，使教师的自我反思行为纵深发展，凸显个体价值，倡导团体合作，形成终身学习的能力。以新课程为导向，以促进每个学生的发展为宗旨，以课程实施过程中学校教师所面对的各种具体问题为对象，以教师为研究的主体，紧紧围绕课程改革，通过校本教研，提高校本教研管理水平和校本教研质量，探索促进教师专业成长的有效途径，不断提升学校办学理念和办学水平。

二、具体目标及要求

1、通过校本培训，更新教育观念，课堂上实现师生互动，力求利用新、旧教材体现新理念，切实提高课堂教学水平。

2、通过校本培训，学习新理念，促进教师的自我反思，提高教师的教学总结能力、评价能力与教学理论水平。

3、转变观念，抓好教研组同伴互助合作工作，引导教师从经验型向研究型、专家型转变。

4、观看或实践优质课，尝试案例分析、自学研讨，促进教师专业水平的提高。

三、具体形式与措施

形式采取集中与分散相结合。以学科为单位，由教研组长负责，利用每周教研组活动时间，主管领导亲自参加，并充分发挥骨干教师、能手的带头作用，把校本教研落到实处。

1、设立校本教研领导小组与学校听评课小组，加强指引，落实校本教研计划与听评课计划。

2、集中学习新课程的核心理念，温故知新，加强认识，提高理论水平。

3、观看课堂实录，增强感性认识，对新课程课堂教学的组织与

教研活动的开展模式深入了解。

4、骨干教师观摩课及相关研讨会。