语文教案《中彩那天》（精品多篇）

[前言]语文教案《中彩那天》（精品多篇）为的会员投稿推荐，但愿对你的学习工作带来帮助。

师：今天与同学们一起将要学习的课文是什么，请齐读。

生：中彩那天。

师：你们读得真棒，一开始就要读准字音，中是一个多音字，这里读四声，彩，注

意上面爪字头的写法。

师：中彩那天到底发生了什么事请打开语文书，读一遍课文，注意读准字音，读通句子，假如读课文有困难，可以请教老师，也可以请教同学。

师：刚才同学们读书的时候老师在你们身边听了听，读得非常好，老师收集了同学们的预习提纲，要求把带有生字的词和喜欢的词抄下来，俺们来看一些同学的。（出示同学预习提纲，请生领读。）领读时，注意读准字音。

生：领读词语，维持生计拮据神情严肃财富梦寐以求。

师：再出示几张，不读，仔细看一看书写，有什么问题。

生：写得大小不一。

师：要把每个字都写正确，写整齐。

师：老师对你们的预习还是不太放心，能检查吗？拮据是什么意思？

生：经济情况不好。

师：你从哪儿得来的这些意思。

生：从字典上找到的。

师：那课文中是怎么说拮据的，俺们来看看这句话，齐读。

师：课文中拮据是什么意思？

生：缺少钱。

师：文中怎么能看出缺少钱？看课文是怎么说的。

生：花钱受限制。

师：你怎么看出受限制？

生：只有爸爸一人工作。

师：你还从文中哪儿看出？

生：他们全家六口人，只有父亲一人工作。

生：而且还是在第二次世界大战期间。

师：真了不起，知道事情的背景。

生：二次世界大战期间，美国等国家都很困难，而且父亲还要养活六口人。

师：多会读书的小朋友啊。俺们查到词语后还必需把它放回课文中去，联系课文就会对拮据这个词理解得更深刻了。课文中还有一个词是“梦寐以求”，是什么意思？

生：在梦里都想得到。

师：课文中，梦寐以求的是什么

生：是汽车。

师：仅仅是睡觉时想得到吗？他是一个汽车修理工，他修车的时候吃饭的时候走路的时候甚至是晚上睡觉的时候

生：也想。

师：这就叫做“梦寐以求”，这些词语假如俺们联系生活理解就更准确了。上面两种理解词语的方法今后要运用到学习中。

师：题目是中彩那天，请你快速阅读课文，找一找哪几段写那天发生的事？

生：第３～８段。

师：这节课俺们就重点学习３～８段，了解中彩那天发生的事情，有一天俺放学回家，当俺经过百货商店的门前，俺看到有一辆崭新的飞驰汽车将以抽奖的方法馈赠给中奖者，请同学们想想，现在你们全是围观的群众，你们当中将有一位得到这辆汽车，谁想要这么多人想得到，俺就是发奖的人，现在每个人屏住呼吸，静静地等啊，等啊，这辆车马上就要奖给俺们中的某一个人，俺走到谁身边，这辆车就属于谁了，俺宣布，这辆车属于你了！

生：生木然。

师：他像不像个想要车的你想象一下，假如你突然得到这辆车，你是什么样的感觉，俺们再来试一试，这辆车属于你了！

生：俺太高兴了！呀！

生：啊，俺终于得到这辆汽车了。

师：不过，激动得太早了，这辆车属于通过朗读表达出他激动心情的同学。这段中有一句话，写出了俺激动的心情，自身练一练。

师：谁来试一试。

师：哟，多激动啊。同样的句子，不同的人有不同的感受，即使是相同的人也有不同的读法，当你得到这辆汽车的时候，如何表达自身激动与兴奋，请你找你相好的小伙伴，把激动兴奋传给他，练练这句话。

师：谁愿把好消息告给全场的老师谁愿意读。

师：读得真棒！谁再来！

师：他高声读来表达，同样，这个女小朋友用低声也可以表达自身心情的激动与兴奋。谁想读就站起来读读吧。

师：真了不起，俺从你们的声音，表情上感受到你们的激动与兴奋，打开语文书，接着往下读，最奇怪，最纳闷的又是什么自身读一读。

师：你最奇怪的`是什么？

生：爸爸中了奖以后为什么不高兴呢？

师：是啊，听到这个消息的俺是这么激动兴奋，可真正开上汽车的爸爸为什么却不高兴呢发生了问题怎么办

生：读课文自身解决。

师：真了不起，接着往下读，看看能不能解决问题，读４～６段。

师：解决问题了吗？

生：没有。

师：你们刚才是放声朗读，默读才是最有意义的考虑方法，边读边想，爸爸为什么不高兴？

生：因为母亲告诉俺父亲面临一个道德难题。

师：这是爸爸不高兴的原因，看了这四个字你又发生了什么问题？

生：难道中奖得到汽车是不道德的吗？

生：难道俺买的彩票中了奖是不道德的行为吗？

师：遇到问题怎么办？

生：读课文。

师：请读第７，８自然段，用什么方法？

生：默读。

师：请默读第７，８段，看看你父亲面临一个什么道德难题？

生：默读７，８段。

师：看这段话，很长，读起来有些困难，饭得一口一口吃，句子得一句一句读，哪位同学读前２句话。

师：听他读完，你明白了什么？

生：中彩的彩票上有个Ｋ字。

生：两张彩票不一样。

师：真了不起，谁能把刚才两句话合起来说！

生：因为中彩的彩票上有个Ｋ字，所以两张彩票不一样。

师：中彩的那张彩票上有个淡淡的Ｋ字，俺读的时候在想，他说有淡淡的Ｋ字就一定是淡的吗是不是真的很淡读这两句话，从哪儿看出来

生：Ｋ字是铅笔写的，“看了又看”“终于”，“仔细区分”。

师：这才叫读书，得边读边想，让俺们读出淡淡的。

生：读这两句。

师：再看下面两句话，又奇怪什么？

生：Ｋ字代表什么？为什么要写Ｋ？写Ｋ有什么作用？为什么用Ｋ区分两张彩票？Ｋ字联系到什么问题？

师：有了问题接着往下读四句，边读边想，解决刚才提出的问题。

生：自读。

师：你肯定有读懂的内容，又发生了新的问题，请你和你周围的同学说一说读懂的，再说一说不明白的。

生：小组合作。

师：同学们在合作学习中帮同学解决问题，又不时地提出了问题，刚才提的问题解决了吗？谁来说一说？

生：俺知道Ｋ字代表库伯。

生：因为橡皮擦过，所以Ｋ字是淡淡的。

师：刚才许多同学问，记号是爸爸做的，为什么又擦掉 ……此处隐藏4542个字……p>

生：就是要把汽车留下来自己开，还是还给库伯。

师：对，就是一个留和还的问题。

板书：留？还？

4、你们从哪些语句看出父亲很想留下这辆车。

生：我看了又看，终于看到了中彩的那样右上角有铅笔写的。淡淡的K字。

师：这K字究竟淡到什么程度呢？老师这有两张纸条，其中一张上面也有一个淡淡的K字。谁来辩认一下。

指名辩认。

师：看他看得多认真啊，看了又看，终于发现了。

指导读这句话，体会父亲想留下汽车的心情。

生：他梦寐以求的是能有一辆属于自己的汽车。

引导联系生活，理解梦寐以求。

师；他连做梦都想拥有一辆汽车，干脆买一辆不就行了吗？

生：不行，因为，第二次世界大战前，我们家六口人全靠父亲一人工作维持生计，生活很拮据。他买不起。

利用学生生活实际和文中我家的生活进行对比，理解拮据。

三、引导辩论，体会含义

1、引导辩论，解决“道德难题”，体会父亲诚实、守信的高贵品质。

师：是啊，父亲梦寐以求拥有一辆汽车，而自己又买不起，反正库伯又不知道自己中了一辆汽车，我看，干脆把这辆汽车留下吧！还有谁同意把汽车留下。

师：那有没有同学认为应该把这辆汽车还给库伯呢？

（1）那现在就请双方各派一位代表，说说你们的理由；

（2）请你们再想一想，留、还对于父亲而言各有什么优、缺点？

辩论后：

师（问留方）现在请你们说还不还？

生：还。

师：同学们，我建议为他们最终选择诚信，为我们精彩的发言响起掌声。

2、小结提升，正确导向

师：同学们，做人要诚实守信，一诺千金，我国古人就曾说过：“与人交，言而有信。”香港知名人士李嘉诚也曾说过：“你只有对别人诚实，别人才会以诚相待”。

设计理念：

一、培育语文素养：创生自由的心灵^对`话

阅读教学“是学生、教师、文本之间的^对`话过程”，是“学生的个性化行为”。

“要珍视学生的独特感受、体验和理解。”要实现“思想与思想的碰撞、情感与情感的交融、心灵与心灵的接纳。本课教学设计让学生直面文本，充分读书，积极交流，允许学生”仁者见仁，智者见智“。积极鼓励学生走进文本，与文本进行心灵^对`话，感言于心，以心化言。

二、弘扬创新精神：走向生命的自由天堂

语文教学要具有生命活力，就要选取最本质最精华的内容，融进自己的教学

思想，形成自己的教学思路。

本课教学设计以“中彩”切入，引发学生的思辨，整个教学注意抓住重点词句去体悟人物内心变化和矛盾心理。

教学目标：

1、认识6个生字，会写14个生字。正确读写“维持、财富、精湛、器重、属于、闷闷不乐”等词语。

2、能正确、流利、有感情的朗读课文，在理解故事内容的同时，懂得诚实，讲信用是人的精神财富，它比物质财富更珍贵的道理，并能联系自己的生活实际说说体会。

3、体会叙事条理清楚，首尾照应的表达方式，能复述课文，提高口头表达能力。

教学重点：体会故事中人物的情感变化，理解诚实与守信的珍贵。

教学难点：理解父亲面临的“道德难题”。

教学时间：1课时

第一课时

课前谈话：跟彩票有关的话题。

一、开门见山、导入新课

这节课，我们一起学习第5课，齐读课题。“中”是一个多音字，还可以读

第几声？“中彩那天”究竟发生了些什么呢？请打开课本，放声读读课文，注意读准确生字的音。

二、初读课文、整体感知

本课生字新词较多，都认得吗？我请一组的同学来接力读，如果他读得

正确，咱们就跟着他一起读两遍，如果他读得有问题，咱们就帮助他纠正。你们认为哪些字是需要提醒同学格外注意的？

1、刚才朗读了一遍课文，你们从文章中都了解到些什么内容？

2、小结过度：咱们对文章有了一个大体的`了解，这还不够，还要深入到文

字中去品读、体会，去感受文本带给我们的心灵触动。

三、读文悟道、品评故事

（一）以“彩”切入，激发矛盾。

1、通过初读课文，我们知道了课题中的那个“彩”就是指的？（出示汽车图片）

2、这是一辆什么样的汽车啊？（预计：崭新、昂贵、漂亮、让人羡慕、父亲梦寐以求的）

3、这样一辆汽车，现在就属于你了，喜欢吗？那你认为父亲会喜欢这辆车吗？

（1）知道什么叫梦寐以求吗？（训练读）

（2）引读：是啊，白天干活时，父亲想的是————

晚上睡觉时，父亲想的是————

坐在餐桌边，父亲想的是————

看着人家开车，父亲想的是————

这就叫梦寐以求，谁来读读这句话？（训练朗读）

（3）他梦寐以求的是能有一辆属于自己的汽车，可现实的条件允许他梦想成真吗？（扣：拮据）

越是生活贫困，那份渴望越是强烈，所以他梦寐以求的是————（生接读）

（二）探究心灵，想象写话

1、终于有一天，幸运之神降临了，父亲中彩了。拿起书，自己读一读文章的3——5自然段。用笔画一画中彩后我和父亲分别是什么样的心情？为什么心情会截然不同呢？

2、拓展想象，练习写话，深入体会父亲的内心世界。（出示：

大街上人声鼎沸，只有神情严肃的父亲缓缓地开着车，他的内心矛盾极了：_______。）

（三）抓住矛盾，引发思辨

1、是啊，父亲遇到了一个道德难题，小小年纪的我明白他的心吗？我想请三位同学分别读一读文章的6、7、8三个自然段，你们给推荐一下！

2、出示：

（我不明白父亲为什么中了彩还不高兴，闷闷不乐地回到家里，向母亲诉说刚才的情形。

难道我们中彩得到汽车是不道德的吗？我迷惑不解地问。

“可是，库伯是有钱人，我们家穷呀！”我激动地说。）（练习朗读）

3、母亲帮我解开了心中的疑惑，一个淡淡的K让我们明白了父亲神情严肃的原因，原来这车本应属于库伯。同学们，现在的你就是这位家境贫寒，梦寐求车，并用自己一人的收入来维持一家六口人生活的父亲，你在毅然决定擦掉“K”字时，心里都想了些什么呢？（回扣：他梦寐以求的是能有一辆属于自己的汽车。）

4、那为什么你们最终又决定将车还给库伯呢？

（出示）虽然他梦寐以求的是能有一辆属于自己的汽车，但是他更求的是。

5、当情感的天平失去平衡的时候，父亲选择了做个道德高尚的人。正如母亲所说：一个人只要活得诚实，有信用，就等于有了一大笔财富。希望我们记住这句话，并一起共勉。

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