人教版七年级上册春教学设计（合集11篇）

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篇1：《春》教学设计 (人教版七年级上册)

唐保娟

教学目标：

1、正值春暖花开、莺歌燕舞的时节，学生乐于亲近大自然，引导学生在欣赏春天、享受春天的同时，用自己的语言表达对春天的喜爱、赞美之情。

2、培养听障学生观察事物、感受生活及表达语言的能力。

学生分析：

听障学生由于自身条件的限制，相对于健听孩子，对同一件事，听障学生多侧重于用连贯的词来表达，语言表达能力比同龄健听孩子低很多，而且往往浮于表面，语言直白，缺乏相应的联想、形象化的语言，所以，这节课，主要是引导学生将春天的变化、自己的感受，能流畅地表述，形成一篇完整的文章。

教学设计：

在习作前，布置学生利用课余时间，用照相机留下春天的足迹。在课堂上，回顾学过的与春天有关的诗、文，边背诵这些诗文，边与学生分享春的美丽与作者的感情及写法；再与学生一起欣赏这些美丽的照片，引导学生抓住春天景物的特点。最后，学生抓住自己感受最深的几点，有条理地描绘春天。

教学过程：

一、回忆诗人笔下的春天，体会诗中的意象和诗人的感情。

1、同学们，请想一想我们学过哪些与春相关的诗文。

（学生熟知的诗文有《春》（朱自清）、《春晓》、《咏柳》、《早春呈水部张十八员外》、《村居》、《春夜洛城闻笛》《春夜喜雨》、《春日》、《春望》、《忆江南》、《钱塘湖春行》等）

2、教师与学生重点分享《春》、《钱塘湖春行》、《早春呈水部张十八员外》。

（1）师生分享《钱塘湖春行》

a.师生齐备这首诗

b.学生说说题目的意思

c.学生说说这首诗写了哪些春景，你最喜欢哪个？（抓住中间两联体会）

d.这首诗体现了诗人的什么感情？（喜爱）

（2）师生分享《早春呈水部张十八员外》

a. 师生齐备这首诗

b.学生说说哪些诗句体现了题目中的早春？

c.三四句体现了诗人什么样的感情，用了什么方法？

（3）师生分享《春》

a.学生说说朱自清写了春天的哪些景？（春草、春花、春风、春雨还有人们的活动）

b.你印象最深地是哪种景？（学生自由说说）

c.教师引导学生小结，很寻常的景物在朱自清的笔下展现了非同寻常的诗意美，抓住景物的特点，使比喻、拟人、排比等多种修辞，表达了对春的喜爱，赞美之情。

二、欣赏春之美，寻找身边春的足迹

1、全班16个同学，分成四组，每组展示自己最美的10张照片，并说说自己的感受。（在小组代表讲述的时候，其他同学可以补充。）

2、学生有条理的说说春天的足迹。（在学生讲述的过程中，教师鼓励学生尽量用规范、形象的语言。）

3、学生在纸上列出自己的作文提纲。

4、教师引导学生尝试借鉴诗文中的写作方法，抓住景物的特点，写出春天的变化与美丽，写出自己独特的感受。

三、学生完成习作。

唐保娟

[《春》教学设计 (人教版七年级上册)]

篇2：《春》 教学设计(人教版七年级上册)

浏阳市中小学教师统一备课纸

科目 语  文 年 级  七   年 级 时  间 2016年  月 日

课题 春 教师姓名

教学目标

1.掌握字词，了解作者。

2.了解散文的特点，体会抒情散文如何以一定的事物为写作对象

抒发情感。

3.指导学生有感情地朗读课文，理清文章思路，学习本文清晰的脉

络结构。

教材分析  重点难点：以读为主，通过读来理解内容结构，感受文章的语言美。

教法提示 指导学生反复朗读，读顺口，读流畅，读出感情。

教学时 间 3课时    累计（  1  ）课时

教学过程设计

第一课时

㈠ 导语设计

春天是一个美丽的季节，古人对春天的吟咏和称赞的诗句很多，如“乱花渐欲迷人眼，浅草才能没马蹄”、“不知细叶谁裁出，二月春风是剪刀”。你还能说出描写春天的古诗句吗？

古人对春天的描绘可谓是细致入微、形象生动，那么我们来欣赏“春天”的几幅画面，在畅游春景之后，我们来欣赏一下著名的文学家朱自清写的散文《春》

㈡ 检查字词、作者简介的预习情况。（多媒体展示字词、作者简介）

㈢ 朗读训练

1.听读：跟随多媒体播放的音乐《春江花月夜》，听老师范读来感受春天之美。

2.美读：伴随音乐的响起，学生用情品读，感受文章的内容美和语言美。

3.赛读：分四组，每组选出一人进行朗读比赛，激发学生的朗读兴趣。

㈣ 听着大家优美的朗读，老师眼前出现了一幅幅春意盎然的画面，那么本文分为那三部分？每一部分用两个字概括出来。再概括出文中的五幅画面。（学生回答，教师归纳，板书）

说明：以读促析，感受文章之美，对理解文章内容掌握结构有很大的帮助。

教学后记

浏阳市中小学教师统一备课纸

科目 语  文 年 级    七 年 级 时  间 2016年  月 日

课题 春 教师姓名

教学目标

1、进一步朗读课文，想象课文描绘的春景图。

2、学习通过运用感官细致描写景物的写法。

3、理解把握文章细致观察景物，抓住景物特点进行描绘的写法。

教材分析

重点难点：学习本文的写景技法和语言特点

教法

提示 在“自主”朗读的基础上，师生“合作、探究”

教学时 间 3课时    累计（2    ）课时

教学过程设计

第二课时

㈤学生自读逐图分析，用圈点勾画、旁批注释形式理解本分用词准确生动的语言特点，运用比喻、拟人等修辞手法和感官技巧写景的方法。（多媒体展示思考题）

1. 春草图

⑴本文写小草突出了它的哪些特征？

⑵“钻”字用的好，好在哪里？

⑶此图运用了哪种感官技巧写景？

2.春花图

⑴作者从几个方面描绘出一幅五彩缤纷的春花图？

⑵运用了哪些修辞手法生动地写出了花争春的特点？

3. 春风图

⑴“‘吹面不寒杨柳风’，不错的，像母亲的手抚摸着你”此句运用了哪些修辞手法？

⑵找出运用感官描写春风的句子，并说明写出了春风的哪些特点？……此处隐藏15971个字……舒活筋骨，抖擞精神，各做各的一份儿事去了。“一年之计在于春”，刚起头儿，有的是工夫，有的是希望。

春天像刚落地的娃娃，从头里脚是新的，它生长着。

春天像小姑娘，花枝招展的，笑着，走着。

春天像健壮的青年，有铁一般的胳膊和腰脚，领着我们上前去。

篇9：《春》教学设计 (七年级上册)

《春》教学设计 (人教版七年级上册)

教学目标

1．知识与技能

（1）有感情地反复朗读课文，感知课文内容，把握作者的思想感情。

（2）学习本文细致地观察，抓住景物的主要特征进行形象生动描写的方法。

（3）揣摩、品味文章优美生动的语言。

2．过程与方法

（1）采取多种形式反复朗读，引导学生体验课文情感，培养学生语感。

（2）师生通过合作、研讨、探究的学习方式品赏妙词、佳句，学习景物描写的方法。

3．情感态度与价值观

（1）在朗读、品味中感悟文章的美。

（2）激发学生热爱春天、热爱大自然、热爱生活、珍惜青春、积极进取的情怀。

教学重点：

1．采取多种形式反复朗读，引导学生体验课文情，培养学生语感。

2．学习本文抓住景物的主要特征进行形象生动描写的方法。

3．掌握比喻、拟人等修辞方法。

教学难点：

1．体会作者寓情于景的艺术手法。

2．学生总结、掌握阅读、欣赏写景文章的一些方法，初步形成自学这类文章的方法。

教学方式：朗读教学、自读自评，合作探究、分组竞赛法。

竞赛方式：（全班分为八个学习小组，每个学习小组六到八人，各设一名组长，一名副组长。组长组织全组在课堂上积极参与课堂，参与讨论与竞赛。发言精彩或积极的同学，可将红领巾放于桌面作为奖励。最终以桌面红领巾多的一组为获胜组。）

教学媒体：多媒体

课时安排：2课时

教学过程

一、 课文导入：

1、 以歌曲《春天在哪里》导入。

2、 复习几首咏春的.诗词。看谁积累的多。

二、 作者简介：

朱自清(1898－1948),字佩弦，江苏省扬州市人,散文家、诗人、学者、民主战士。有诗文集《踪迹》、散文集《欧游杂记》、《背影》,以及一些文艺论著，收在《朱自清文集》里。散文代表作有：《绿》、《春》、《荷塘月色》、《背影》等。朱自清的散文富于诗意，善于通过细致观察，细腻地抒写出对自然景色的内心感受。学习本文除了体会这一特色外，还要注意本文描写了哪些景物？从哪些方面来写，写出了景物的什么特征等。

三、朗读课文，整体理解

1、教师范读，学生试读，全体齐读。

2、本文抒发作者什么感情？--对春天的喜爱和赞美之情

3、展示本文的结构层次。

第一部分（1-2）盼春  （总领全文）

春草图

春   第二部分（3-7）绘春  春花图

春风图

春雨图

迎春图

第三部分（8-10）颂春

四、学生自读自品课文。小组讨论，以问答的方式交流品析所得。

（一）读一读

1、读准字音，疏通字词。

2、深入意境，细细品味。

3、声情并茂，体会风格与美感。

4、选择自己喜欢的段落语句，反复诵读品味。

（二）品一品

1、品用词之精。

2、品语言之美。

3、品写法之巧。

4、品构思之妙。

（三）说一说

小组之间交流品评所得，互相问答，分组竞赛。

五、写作借鉴：

（一）从这篇课文来看，应该如何写景？

1、运用各种修辞手法，如比喻、拟人、排比等；

2、从不同的感官角度来描写，如视觉、

听觉、触觉等；

3、按照一定的顺序来描写，如从高

到低、从近到远等；

4、虚实结合，动静结合；

（二）模仿习作。

借鉴本文写景的方法，描写一幅秋景图。

六、布置作业

抄写课后读一读，写一写中的词语。

背诵课文1-3段。

官良生

篇10：《春》教学设计 (七年级上册)

教学目标：

1掌握重点的字词句子.

2.赏析精美语言，体味蕴含的情感。

3.了解关于作者朱自清的文学常识。

4.整体感悟作者对春天的热爱和赞美之情

教学重点：

关于春天的五幅图画，赏析精美语言，体会蕴含的情感。

教学难点：

通过五官感觉抓住景物特点描写景物的方法。

篇11：《春》教学设计 (七年级上册)

一、歌曲《春天在哪里》激情导入，让生感受一下春天，从音乐中寻找春天的`气息。

二、介绍作者

朱自清（1898-1948年），原名朱自华，号秋实，字佩弦。原籍浙江绍兴。现代著名作家、学者、诗人、民主战士。有诗文集《踪迹》、散文集《背影》、《荷塘月色》等。

三、出示教学目标

四、听录音，感受春天的气息。

按要求自读课文，注意读出感情并思考：课文可划分为几部分？

学生讨论总结出课文可划分为三部分：盼春、绘春、颂春。

五、正音

水涨(zhǎng)  捉迷藏(cáng)  酝酿(yùnniàng)  应和(hè)  薄(bó)烟   黄晕(yùn)

蓑(suō)衣  巢(cháo)

五、整体把握，理清思路

1.结合课后练习一，让学生读课文，分别找出盼春、绘春、赞春的部分。

第一部分(第1段)：盼春

第二部分(第2-7段)：绘春

第三部分(第8－10段)：赞春

2、学习第一部分

思考：作者的心情怎样？本段用了什么修辞手法？

明确：急切、喜悦。拟人

3、学习第二部分

①春草图  思考作者用了哪些词语描绘春草与人的动作？

明确：偷、钻、嫩、绿、满--草

坐、躺、打、踢、赛、捉--人

②春花图  讨论：第2自然段总写春的轮廓,运用了什么修辞手法？第3-7自然段分写各种春景，请用恰当的词语为每一段加上一个标题。

③春风图 思考：作者是用了哪些词语来描写春草和人的动作的呢？

④春雨图   作者描写了春雨的哪些特点？

⑤迎春图  思考：人们为什么要迎春？          明确：“ 一年之计在于春”

4、第三部分：颂春

这三节运用了哪些修辞手法？比喻（三个比喻构成一个排比句）

六、小结

七、做练习并评讲

陈有巧